Дистанционное образование в нашем представлении обладает следующими основными характеристиками:
разрыв между обучаемым и обучающим в пространстве и времени - такая форма отношений между учащимся (студентом) и учителем (преподавателем), при которой их очные и синхронные контакты сведены к минимуму;
определяющая роль самообразования - большую часть учебного курса студент изучает самостоятельно;
интерактивность – обязательным условием является получение реакции студентом на все свои действия, будь то работа с Рабочими тетрадями или мультимедийными курсами, консультация преподавателя в аудитории или на сервере.
Дистанционные технологии – система форм и методов организации обучения, позволяющих учащемуся получать образование вне зависимости от его местонахождения и возможности очного контакта с преподавателем. Дистанционные технологии включают особые формы и методы разработки и презентации учебно-методических материалов, организации взаимодействия преподавателей и учащихся, аттестации и мониторинга (постоянного контроля) деятельности всех участников процесса обучения. Действующие нормативные документы различают кейсовую, интернет и телекоммуникационную технологии.
Активные (интенсивные) методы обучения - методы проведения занятий, основанные на постоянном взаимодействии преподавателя с обучаемыми и имеющие своей целью не только усвоение обучаемыми знаний, но и приобретение ими умений и навыков практической деятельности в изучаемой области. Примерами активных методов обучения являются деловые, ролевые и другие игры, групповые дискуссии, case-study и другие аналогичные формы проведения занятий.