Асинхронные системы ДО, благодаря тому факту, что обучение может происходить независимо от пространства и времени, являются формой подачи материала, особенно подходящей для студентов с ограниченными возможностями.
Термин "ограниченные возможности" охватывает множество различных ситуаций. Наиболее часто встречающиеся из них - нарушения двигательной функции, зрения, слуха или речи, а также ограниченные способности к обучению.
В чем связь между этими ограниченными возможностями и доступностью дистанционного образования?
Рассмотрим этот вопрос вначале на широком уровне. Люди с ограниченными способностями к перемещению конечно же могут пользоваться услугами дистанционного образования с тем, чтобы учиться дома, избавляя себя от необходимости добираться до места учебы. Люди с нарушениями зрения, слуха, или речи могут получать задания и отсылать свои работы преподавателям в альтернативной форме благодаря технологиям мультимедиа. Например, в Соединенном Королевстве, Открытый Университет Великобритании был крупнейшим поставщиком услуг образования для взрослых людей с ограниченными возможностями в Англии потому, что для достижения этой цели создавались специальные учебные ресурсы.
Вас могут заинтересовать сведения, связанные с числом студентов с ограниченными возможностями среди общего числа дистанционных студентов. Вот несколько примеров:
Мы предлагаем Вам узнать подобную статистику в Вашем локальном и национальном контексте; также, мы рекомендуем Вам ознакомиться со всей доступной литературой по вопросам поддержки студентов с ограниченными возможностями. Постарайтесь также найти соответствующую информацию, касающуюся Вашего локального контекста, поскольку в одном из следующих заданий мы предложим Вам привлечь эту информацию.
Прочтите следующую статью - E.H. Paist (2002), "Serving Students with Disabilities in Distance Education Programs". In: L. Foster, B.L. Bowler & L.W. Watson (Eds.), "The ASHE Reader" (pp. 367 - 372). USA, Pearson Custom Publishing. - о том, как системы дистанционного образования могут помогать удовлетворять особые потребности студентов с ограниченными возможностями, - и ответьте на следующие вопросы:
Прочтите следующую главу - T. Vincent (1995). "Information Technology and Disabled Students: Overcoming Barriers to Learning". In F. Lockwood (Ed.), "Open and Distance Learning Today" (pp. 87 - 97). London: Routledge. - и ответьте на следующие вопросы:
Обратите внимание, что Открытый Университет Соединенного Королевства включает студентов с ограниченными возможностями в состав групп проектирования и планирования. Винсент (1995) заключает свою статью следующим образом:
"В условиях дистанционного образования, например при домашнем обучении, при недостатке непосредственной возможности получить консультацию, а также когда не хватает центров поддержки, еще сильнее становится потребность в подходящих, доступных, и эффективных технологиях. По этой причине в разработку аппаратных и программных проектов Открытого Университета Соединенного Королевства активно привлекаются студенты с ограниченными возможностями. Этот шаг привел к обнаружению существенных факторов, которые должны быть приняты в расчет при приспособлении новых информационных технологий к индивидуальным потребностям учащихся".