Источник: Из учебного пособия "Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий", под ред. А.М. Долгорукова, Москва, Центр интенсивных технологий образования, 2002, сс.88-96
При проверке КАТР перед тьютором стоят следующие задачи:
Существуют разные способы проверки КАТР. Некоторые тьюторы сначала сами выполняют всю КАТР, а затем, ориентируясь на составленный ответ, последовательно оценивают все работы студентов. Другие тьюторы проверяют КАТР по отдельным вопросам (сначала во всех работах проверяется первый вопрос, затем второй, третий и т.д.). Это помогает им выявить самый лучший и самый слабый ответ на конкретный вопрос, и имея эти "крайние точки" шкалы, расположить ответы студентов между ними. Есть группа тьюторов, которые при проверке КАТР применяют "личностный" подход. Зная возможности конкретного студента, примерно за один и тот же средний ответ "сильному студенту" они могут поставить 50 баллов, а "слабому студенту" 75 баллов.
Любой из этих подходов по-своему оправдан. Главное, чтобы Вы выбрали тот способ, который более других подходит Вам, и чтобы выставляемые Вами оценки в результате были объективны.
Вы должны очень внимательно относиться к написанию комментариев к тексту проверяемого КАТР и к написанию Отзыва на КАТР.
Наиболее удобным является написание комментариев на полях КАТР, если они достаточно широкие. В этом случае студенты имеют возможность непосредственно соотнести замечания тьютора с теми фрагментами КАТР, к которым они обращены. При полноценных и подробных комментариях на полях в Отзыве на КАТР достаточно кратких комментариев, носящих обобщающий характер.
Однако такой подход применим только в том случае, если тьютор имеет разборчивый и аккуратный почерк. Комментарии, которые трудно разобрать, или которые написаны неряшливо, оказывают сильное демотивирующее воздействие на студентов.
Если Ваш почерк не отличается разборчивостью, примените другой способ - ставьте порядковый номер напротив тех фрагментов КАТР, которые Вы хотите прокомментировать, и уже на отдельных листах печатайте пронумерованные комментарии и прикрепляйте их к КАТР.
Отзыв на КАТР должен содержать, помимо обобщающих комментариев, приветствие, пожелания по написанию следующий КАТР, и заполненную графу баллов. Несмотря на то, что отзыв на КАТР носит обобщающий характер, совершенно недопустимо ограничиваться двумя-тремя фразами. Как и комментарии в самой работе, Отзыв на КАТР должен быть написан разборчивым почерком или отпечатан на компьютере.
Отзыв на КАТР - это тот документ, с которым студент знакомится в первую очередь, получив проверенную КАТР. Поэтому при написании Отзыва необходимо соблюдать следующие принципы:
Очень важен стиль комментирования.
Помните, что поставленные Вами в КАТР плюсы, минусы, галочки и другие знаки не несут для студента практически никакой информации. Поэтому вместо "+" лучше написать "Хороший анализ", это будет способствовать большей мотивации студента.
Тщательно подбирайте слова и выражения для комментариев. Никогда не пишите комментарии типа "Вздор!" или "Какая глупость" - это только оскорбит студента и не принесет пользы. Попробуйте лучше использовать выражения типа "Это оригинальная интерпретация вопроса, но, по-моему, здесь более уместно написать о …". Помните, что комментирование только слабых сторон КАТР также демотивирует студента. Не забывайте комментировать сильные или наиболее понравившиеся Вам места в КАТР.
Помните, что для того, чтобы быть полезными студенту, Ваши комментарии должны:
Наверное, самое сложное в проверке КАТР - это выставление оценок. Существуют рекомендации по выставлению оценок для каждого конкретного КАТР, но выставление оценок не является точной наукой, а "мастерство" приходит только с опытом.
Существуют общие правила по выставлению оценок:
Ниже мы, для примера, приведем рекомендации по проверке и оценке КАТР 1 Общепрофессионального МДК (текст КАТР 1 приведен в главе "Подборка материалов к тренингам").
Выполнение студентами данной работы преследует следующие цели:
В соответствии с этими целями вопросы данного задания охватывают содержание первых трех Рабочих тетрадей, чтобы справиться с этими вопросами, достаточно проштудировать внимательно эти тетради.
Вся работа (КАТР1) оценивается в 100 баллов. Проходная оценка - 55 баллов (в традиционной системе оценок это соответствует твердой оценке "удовлетворительно"). 75 баллов соответствует оценке "хорошо", 90 - "отлично".
Обратите внимание! Общая оценка работы студента складывается из отдельных баллов, проставленных за каждую часть работы в отдельности. Частью работы может выступать отдельный вопрос или даже часть большого вопроса (если вопрос разбит на части А и Б, как в КАТР1 вопрос 1).
Каждый вопрос задания имеет свой вес в общей оценке, который указан в конце формулировки каждого вопроса.
По каждому вопросу необходимо выставлять баллы, соответствующие качеству ответов. Например, ответ на часть А первого вопроса оценивается в 40 баллов, значит 22 балла приблизительно соответствуют твердой тройке в российской системе, и поэтому все, что ниже, является непроходной оценкой для данной части работы. Оценка в 30 баллов соответствует российской оценке "хорошо", оценка в 35 баллов и выше приравнивается к российской оценке "отлично". Аналогичный принцип оценки соблюдается по всем оставшимся частям работы.
После того, как Вы оценили все части работы, которые требуют оценки, Вы суммируете все баллы, полученные студентом и выставляете общую оценку за КАТР1.
Рекомендуем Вам прибавлять студентам несколько поощрительных баллов за первую работу. Первая работа у многих студентов вызывает психологические трудности и неуверенность в своих силах. Это сказывается на качестве первой работы, поэтому и нужны поощрительные действия. Это, однако, не избавляет преподавателя от необходимости "трезвой" оценки успехов студена, просто она выражается не в баллах, а в тех комментариях, которые Вы обязаны сделать на полях работы студента и в специальном бланке.
Сформулируем несколько принципов, которыми необходимо руководствоваться при оценке работы
Особое внимание необходимо обращать на следующее:
Вопрос 1.
Часть А.
Типичным недостатком ответа на эту часть задания был формальный ответ в виде "конспекта" из курса. Практически отсутствовали примеры из профессиональной деятельности (из жизни колледжа), свидетельствующие в пользу дистанционных технологий. Часто не выдерживался жанр доклада - конспектируя, преподаватели часто забывали цель этого конспектирования. Почти во всех ответах отсутствует изложение личной позиции (личного опыта). Следующий важный недостаток - отсутствие каких-либо проблем. Трудно предположить, что с внедрением дистанционных технологий все так безоблачно.
Часть Б.
Самая распространенная ошибка в ответе на этот вопрос - простое перечисление разделов курса, это самый простой путь настроить руководство против этого курса. "Основное содержание курса" - это не оглавление, а те навыки и знания, которые в результате окажутся полезными для организации. Только за это директору захочется, может быть, заплатить. Второй типичный недостаток - мало убедительных рассуждений о том, как Вы будете применять полученные знания на своем рабочем месте.
Ответы на остальные вопросы задания трудно обобщить, у разных преподавателей эти ответы сильно отличаются в зависимости, видимо, от специализации и личного опыта в той или иной сфере. В целом по всему составу преподавателей можно сказать следующее.
Вопрос 2.
Заявки составлены достаточно формально, из них трудно судить, насколько действительно компьютеры нужны отделу.
Вопрос 3.
У многих развернутые (иногда избыточные) ответы на этот вопрос
Вопрос 4.
Здесь многие "отделались" цитатами из курса, может быть, этот вопрос оказался достаточно трудным, мы это обсудим на следующей встрече.