Примерное содержание программы подготовки тьюторов (преподавателей)
"Интенсивные методы обучения в системе открытого образования"

Источник: Из учебного пособия "Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий", под ред. А.М. Долгорукова, Москва, Центр интенсивных технологий образования, 2002, сс.185 - 198.

Введение.

Предмет и задачи изучения курса. Построение курса, содержание разделов. Организация учебного процесса. Литература, используемая в ходе изучения вопросов курса.

Раздел 1. Современная концепция образования
Тема 1.1. Трансформация образования в XXI веке: от дисциплинарного обучения к открытому образованию на основе информационных технологий.

Тьютор должен:

иметь представление:

• о современных тенденциях в образовании

понимать:

• возможности и ограничения современного образования в связи с развитием информационных технологий.

Генезис идеи образования в европейском сознании. Суть образования XXI века - открытость, обеспеченная:

• интенсификацией очных занятий;
• информационными технологиями;
• сетевым принципом организации обучающих процессов.

Оценка ситуации и прогнозный сценарий развития образования в Росси.

Подготовка преподавателей колледжей России: анализ состояния, проблемы и оценка перспектив.

Что влияет на возможность "остаться в профессии" для российских преподавателей.

Тема 1.2. Педагогика и/или Андрагогика: осмысление новой парадигмы трансляции знаний.

Тьютор должен:

понимать:

• отличие Педагогики и Андрагогики;

уметь:

• делать содержательные выводы из этих различий.

Ступени образования. Эволюция педагогических представлений о способах трансляции знания: XVI век - первая половина XX века. Изменение социальных контекстов образования во второй половине XX века. Отказ от сциентистской парадигмы природы знания, а также педагогической установки в обучении взрослых.

Тема 1.3. Принципы дистанционного образования

Тьютор должен:

понимать:

• принципы дистанционного образования;
• роль тьютора в образовательном процессе с применением дистанционных технологий.

Принципы дистанционного образования. Отличие образования с применением дистанционных технологий от традиционного. Роль тьютора в образовательном процессе с применением дистанционных технологий.

Тема 1.4. Краткое руководство по самообразованию.

Тьютор должен:

уметь:

• составлять индивидуальный план своего профессионального развития;

иметь представление:

• о требованиях, которые предъявляет общество, претерпевающее ускоренную трансформацию к работникам, занимающимся производством знания.

Роль самообразования в современном мире. Самообразование и профессиональная деятельность. Использование информационных технологий в самообразовании. Методы управления временем.

Тема 1.5. Принципы создания мультидисциплинарных комплексов (МДК).

Тьютор должен:

понимать:

• принципы междисциплинарной организации материалов МДК;
• логическую последовательность изложения всего материала.

Принципы междисциплинарной организации материалов МДК (на примере общепрофессионального МДК): опорная схема изучения курса: введение в курс; овладение инструментами; формирование экономического мышления; определение отношений; действие.

Тема 1.6. Информационные технологии - их место в учебном процессе.

Тьютор должен:

иметь представление:

• о ресурсах Интернет;
• о развитии методик преподавания с учетом информационных технологий;

знать:

• возможности и ограничения информационных технологий в повышении эффективности учебного процесса.

Современные средства доставки и презентации знаний. Что "могут" и чего в принципе никогда не смогут информационные технологии.

"Новое - это хорошо забытое старое". Переосмысление природы учебного/образовательного процесса в условиях "экспансии" информационных технологий.

Раздел 2. Формирование базовых навыков выполнения прямых обязанностей тьютора

Тема 2.1. Подготовка, Презентация и Осуществление учебных программ (ППО).

Тьютор должен:

иметь навыки:

• подготовки презентаций, тьюториалов, интенсивных школ;

• проводить презентации, тьюториалы, интенсивные школы;

• принципы недирективного обучения, принципы риторики;

Подготовка, Презентация и Осуществление презентаций, тьюториалов, интенсивных школ и других мероприятий, предполагаемых фактом применения дистанционных технологий.

Тема 2.2. Мониторинг качества подготовки обучающихся.

Тьютор должен:

иметь навыки:

• определения степени усвоения материалов курса студентами;

• составлять дополнительные материалы для облегчения усвоения содержания курса;
• давать рекомендации для совершенствования навыков усвоения материалов курса;
• проводить консультации для студентов по содержанию курса.

Методы определения степени усвоения материалов курса студентами. Рекомендации, касающиеся совершенствования навыков усвоения материала. Виды дополнительных материалов к курсу для облегчения его восприятия студентами (собственными примеры, заданиям, тесты и т.п.). Некоторые идеи содержания консультаций для студентов.

Тема 2.3. Концепция оценки знаний, умений, навыков, наличия представлений и понимания у обучающихся.

Тьютор должен:

уметь:

• проверять КАТР студентов
• проверять экзаменационные работы
• выявлять основные ошибки и недочеты
• выявлять основные достоинства
• составлять полезные для обучения комментарии

• составления письменных отзывов на КАТР;
• оценки эффективности индивидуальной и групповой работы;
• оценки социальных навыков студента.

Проверка Комплексных Аттестационных Работ (КАТР), выставление оценок и составление письменных отзывов на работы студентов. Обоснование оценок. Выделение основных ошибок и недочетов, комментарии и способы их устранения. Написание полезных для обучения замечаний и комментариев. Проверка экзаменационных работ. Оценка эффективности индивидуальной и групповой работы, а также социальных навыков студентов. Навыки индивидуального подхода к аттестации студента.

Раздел 3. Методологическая и методическая подготовка

Тема 3.1. Базовая методологическая подготовка.

Тьютор должен:

уметь:

• работать с группой;
• работать с содержательным материалом;

• рефлексии групповой работы;
• проблематизации материала общепрофессионального МДК.

Работа с группой. Работа с содержательным материалом.

Умение использовать в работе личный опыт и примеры из опыта обучающихся.

Владение методами рефлексии работы группы и своих собственных действий.

Навыки проблематизации материала курса.

Тема 3.2. Выращивание эффективной учебной группы.

Тьютор должен:

понимать:

• природу человеческого поведения в малых группах;

• создавать и поддерживать в группе атмосферу доверия, поддержки, заинтересованности;
• поддерживать группы взаимопомощи;

• о виртуальных учебных группах;

• управления конфликтами.

Природа человеческого поведения в малых группах: базовые положения. Определение ролевой структуры группы.

Распознавание и признание ценности различий. Управление различиями.

Управление конфликтами: содержательные и коммунальные конфликты в группе, признаки конфликтов, источники конфликтов, способы продуктивного развития содержательных конфликтов.

Создание и поддержка в группе атмосферы доверия, поддержки, заинтересованности.

Мотивация. Вознаграждения и формирование удовлетворения от хорошо сделанной работы.

Поддержка групп самоподготовки (взаимопомощи) учащихся; обеспечение конструктивной и доброжелательной обратной связи, способствующей адекватной самооценке учащегося.

Виртуальная Учебная Группа (ВУГ): концептуальное представление, создание и поддержка

Тьютор должен:

уметь:

• проводить деловые игры;
• работать с case study;
• планировать учебное время;

• совместной мыслительной работы;

• законы коммуникации.

Законы коммуникации и потенциальные препятствия в общении.

Организация продуктивной групповой дискуссии.

Деловые игры: возможности и ограничения. Особенности применения деловых игр при междисциплинарной организации материала.

Метод "анализ случая" (case study)

Обеспечение приращения знаний: содержательное приращение; осмысление ранее приобретенных знаний.

Навыки совместной мыслительной работы.

Методы планирования учебного времени.

Раздел 4. Очное и заочное консультирование.

Тема 4.1. Групповая очная консультация.

Тьютор должен:

уметь:

• организовывать групповую очную консультацию;
• проводить групповую очную консультацию.

Организация групповых очных консультаций. Выбор темы для групповых консультаций.

Тема 4.2. Индивидуальное консультирование обучающегося.

Тьютор должен:

иметь навыки:

• индивидуального консультирования обучающегося.

Индивидуальное консультирование обучающегося. Консультирование по телефону. Личное общение. Консультирование по e-mail.

Тема 4.3. Консультирование через Интернет

Тьютор должен:

иметь навыки:

• консультирования студентов через Интернет.

Организация и проведение консультирования через Интернет.

Тема 4.4. Составление письменных руководств.

Тьютор должен:

уметь:

• составлять письменные руководства.

Составление письменных руководств

Раздел 5. Практическое применение информационных технологий в учебном процессе и собственном развитии.

Тема 5.1. Операционная система Windows.

Тьютор должен:

уметь:

• пользоваться операционной системой Windows;
• работать в Microsoft Office.

Операционная система Windows. Основные программы Microsoft Office.

Тема 5.2. Базовые навыки использования информационных технологий в преподавании МДК.

Тьютор должен:

иметь навыки:

• использования информационных технологий в преподавании МДК.

Базовые навыки использования информационных технологий в преподавании МДК. Некоторые полезные сайты и программы.

Тема 5.3. Подготовка и проведение занятий с применением информационных технологий.

Тьютор должен:

уметь:

• проводить занятия с применением информационных технологий.

Подготовка и проведение занятий с применением информационных технологий

Тема 5.4. Ресурсы Интернет в учебном процессе и собственном развитии

Тьютор должен:

иметь представление:

• о ресурсах Интернет, полезных в учебном процессе и собственном развитии;

• использовать некоторые ресурсы Интернет в учебном процессе.

Ресурсы Интернет: конференции, информационные сайты, электронные научные библиотеки, поисковые системы, бесплатная электронная почта.

Раздел 6. Административное сопровождение учебного процесса и нормативная документация

Тема 6.1. Организация взаимодействия с обучающимися и контроль.

Тьютор должен:

понимать:

• организацию взаимодействия с обучающимися;

• о формах контроля.

Виды взаимодействия с обучающимися. Формы и способы контроля. Нормативные документы.

Тема 6.2. Мониторинг и первичный анализ состояния учебного процесса

Тьютор должен:

понимать:

• роль мониторинга в учебном процессе;

• анализировать состояние учебного процесса.

Роль мониторинга в учебном процессе. Процедура мониторинга. Анализ состояния учебного процесса. Нормативные документы.

Литература

Основная

Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий. Под редакцией А.М. Долгорукова, М.: ЦИТО, 2002

Дополнительная:

1. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М.: Экономика, 1991
2. Бендова Л.В., Долгоруков А.М.. Система открытого обучения "ЛИНК" и метод "case stady". Тезисы докладов конференции. Журнал "Менеджмент" Ассоциация развития управления, 1997. № 5
3. Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна: "Феникс+", 2001
4. Г.-Г. Гадамер. Актуальность прекрасного. Москва, 1991
5. Густырь А.В., Долгоруков А.М. Дистанционное образование в системе среднего профессионального образования. Журнал "Среднее профессиональное образование", 1999, специальный выпуск
6. Долгоруков А.М.. Рабочая тетрадь 1 "Методы эффективного самообразования или как правильно учиться". М.: Центр интенсивных технологий образования, 1999
7. Долгоруков А.М., Соколов В.Л. Рабочая тетрадь 2 "Взгляд на курс с высоты птичьего полета". М.: Центр интенсивных технологий образования, 2000
8. Долгоруков А.М.. Проблемы развития дистанционного образования в России. Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 1999. № 1
9. Долгоруков А.М.. Развитие образования в условиях информатизации общества. Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 1999. № 4
10. Долгоруков А.М.. Вернется ли европейское сознание к идеалу образования в ХХI веке. "Труды конференции". Вузовские вести, № 2, февраль 1997.
11. Долгоруков А.М.. Новые тенденции в образовании на исходе ХХ века. "Труды конференции". Жуковский: Международный центр дистанционного обучения ЛИНК, 1996
12. Долгоруков А.М., Казакова Е.А.. Методика подготовки преподавателей Международного учебного центра "ЛИНК". Выпуск 2. Жуковский: Международный Центр дистанционного обучения. "ЛИНК", 1994
13. Дудченко В.С. Онтосинтез жизни. М.: Издательство "Граница", 1999
14. Ошо. ДАО: Путь без пути. Том I. Москва, 1993
15. Нормативные докуемнты
16. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990
17. Соколов В.Л. Рабочая тетрадь 3 "Как договориться с компьютером, чтобы он стал вашим помощником"
18. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения М.: Педагогика, 1999
19. Труды методологических семинаров СД-гурппы. Выпуск 3. Инструменты стратегического развития организаций. Редактор Долгоруков А.М. М.: 2001
20. Труды методологических семинаров СД-гурппы. Выпуск 2. Исследования и разработки. Редактор Долгоруков А.М. М.: 1999
21. Труды методологических семинаров СД-гурппы. Выпуск 1. Методология социального дизайна. Редактор Долгоруков А.М.. М.: 1996
22. Ширс А. Подготовка преподавателей курса менеджмента. М.: Национальный фонд подготовки финансовых и управленческих кадров, Международный центр финансово-экономического развития, 1997
23. Щедровицкий Г.П., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993
24. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. М.: Школа Культурной Политики, 1997
25. Энциклопедия психологических тестов. М.: ЗАО Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999
26. EDEN - Lomonosov Moscow State University Conference - 1999, Moscow, Russia. Published by the EDEN Secretariat
27. Moore Michael G., Kearsley Greg. Distance education: a systems view. Wadsworth Publishing Company, 1996
28. Senge Peter. M. … [et al.]. The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. Published by Doubleday, a division of Bantam Doubleday Dell Publishing Group, Inc, 1994

Мультимедийные средства презентации

1. Аудиоприложение к общепрофессиональному МДК
2. Видеоприложение к общепрофессиональному МДК
3. Компьютерные материалы для общепрофессионального МДК
4. www.cito.ru